来自星星的孩子—儿童孤独症（佳木斯大学）智慧树知到网课章节测试答案

第一章测试
1.3岁前的孤独症儿童社会交往障碍主要表现为（ ）。
A:不语
B:不亲
C:不指
D:不听
我的答案：ABCD
2.孤独症儿童可能存在下列哪些感觉异常（ ）。
A:痛觉
B:视觉
C:触觉
D:听觉
我的答案：ABCD
3.孤独症儿童的言语形式及内容异常，最大问题是（ ）。
A:不说话
B:嗓音障碍
C:“语用”障碍
D:流畅度问题
我的答案：C
4.孤独症儿童除了存在明显的语言交流障碍，在理解和使用非言语交流方面也存在较多的困难。（ ）
A:错
B:对
我的答案：B
5.孤独症儿童的早期表现有（ ）。
A:缺乏展示与给与行为
B:没有目光的跟随
C:对于动作模仿感兴趣
D:12月龄时对于任何言语指令没有反应
我的答案：ABD
6.孤独症儿童一般缺乏对他人语言的反应能力，对他人的指令无反应。（ ）
A:错
B:对
我的答案：B
7.如果怀疑孩子有孤独症，可以在家先观察一段时间，等孩子稍大一些再进行诊治。（ ）
A:错
B:对
我的答案：A
8.儿童孤独症（childhood autism），也称儿童自闭症，是孤独症谱系障碍中最有代表性的一个亚型。（   ）
A:错
B:对
我的答案：B
9.ASD常合并哪些疾病？（     ）。 
A:注意缺陷多动障碍（ADHD）
B:焦虑、抑郁、恐惧障碍
C:营养和饮食行为问题
D:睡眠障碍和肠胃问题
我的答案：ABCD
10.ASD对儿童身心发育造成严重影响，其损害涉及的领域非常广泛，对（  ）都是一个重大的挑战。（      ）。
A:社会以及医学
B:家庭
C:教育
D:心理学
我的答案：ABCD

第二章测试
1.康复评定贯穿整个康复过程。（ ）
A:错
B:对
我的答案：B
2.康复评估只评估儿童各方面的能力水平，不包括儿童的生活环境。（ ）
A:对
B:错
我的答案：B
3.孤独症儿童的认知、社交、语言、运动等功能的评估属于（ ）。
A:专科评估
B:心理评估
C:发育评估
D:综合评估
我的答案：C
4.贝利婴幼儿发育量表，适用于（ ）儿童发育状况的评定。
A:0～72个月
B:2～42个月
C:6～30个月
D:2～24个月
我的答案：B
5.韦氏智力测试量表适合任何一个孤独症儿童。（ ）
A:对
B:错
我的答案：B
6.心理教育评定量表即PEP-3，包括以下哪几部份内容（ ）。
A:受教育情况
B:发展与行为副测验
C:生活环境
D:儿童照顾者报告
我的答案：BD
7.孤独症儿童在进行功能评估时，必须按照一定的顺序进行，不能打乱前后顺序。（ ）
A:对
B:错
我的答案：B
8.家长问卷类的评估量表，必须尊重家长的意见，不能更改任何一项家长的答案。（ ）
A:对
B:错
我的答案：B
9.Gesell评估不包括以下哪一项内容（ ）。
A:语言功能
B:个人-社会性行为
C:智力水平
D:适应性行为
我的答案：C
10.VB-MAPP可以帮助找出妨碍孩子学习和语言进步的障碍，为障碍儿童制定个别化干预方案提供方向和指导。（ ）
A:对
B:错
我的答案：A

第三章测试
1.培养无口语的低幼龄ASD儿童理解并学会有意识的模仿，不是诱发其发展口语最关健的一步。（ ）
A:对
B:错
我的答案：B
2.帮助ASD儿童区分想象与现实需要（ ）。
A:物品替代
B:物物交换
C:赋予意义
D:想想活动
我的答案：ACD
3.以下哪些属于生活自理能力范畴（ ）。
A:休闲娱乐
B:家庭清洁
C:购物
D:外出就餐
我的答案：ABCD
4.前庭觉寻求行为的表现主要有（ ）。
A:比同龄孩子更喜欢游乐设施，比如旋转木马、荡秋千、过山车等。
B:喜欢体力活动，如蹦跳、举高高。
C:往往出现注意力集中的时间短暂的表现。
D:总是表现为精力充沛的样子。
我的答案：ABCD
5.6岁时才可以掌握正确的执笔姿势。（  ）
A:对
B:错
我的答案：A
6.心智发展干预方法包括：（      ）。
A:假想游戏训练
B:情绪识别干预
C:心智推理能力发展
D:视线侦查与互联注意
我的答案：ABCD
7.下列哪些是家长对康复干预的常见误区？（   ）。
A:单独使用一种方法
B:大量使用感觉统合训练
C:过度纠结于诊断结果
D:忽略家长参与的重要意义
我的答案：ABCD
8.临床实践表明，孤独症越早干预效果越好。（    ）
A:错
B:对
我的答案：B
9.大多数儿童都同时需要两种或者两种以上的方法，过度依赖某种不能达成最佳效果。（    ）
A:对
B:错
我的答案：A
10.想象活动是指用动作、语言来表示想象的物品或事物。（   ）
A:对
B:错
我的答案：A

第四章测试
1.家长只要学会与孩子沟通即可提高孩子的交流能力。（ ）
A:错
B:对
我的答案：A
2.培养孩子社会交往能力的方法有（ ）。
A:教孩子使用非语言交流手段
B:为孩子搭建合适的社交场景
C:眼神交流
D:帮助孩子建立正确的依恋关系
我的答案：ABCD
3.当家长想打断孩子异常的注意时，可以提前告知孩子。（ ）
A:对
B:错
我的答案：A
4.孤独症儿童家长的心理变化可表现为（ ）。
A:震惊怀疑
B:紧张焦虑
C:急于求成
D:自责压抑
我的答案：ABCD
5.孤独症儿童家长应如何做（ ）。
A:掌握相关知识
B:选择适合的康复机构
C:理性对待
D:尽快调整心态
我的答案：ABCD
6.家长越早发现、越早治疗、治疗越规范，孤独症儿童预后越好。（ ）
A:错
B:对
我的答案：B
7.如何提高ASD儿童家庭教育的执行能力（ ）？
A:平时让老人多带孩子
B:重视自我的学习培训
C:掌握科学的教育方法和干预策略
D:完全依靠康复机构
我的答案：BC
8.（ ）从宏观层面为ASD儿童及家庭提供政策的支持和环境的保障。
A:政府
B:教育机构
C:非盈利民间组织
D:ASD儿童家庭本身
我的答案：A
9.以下哪种人际环境对ASD儿童有正向作用（ ）。
A:经常有意识地鼓励ASD儿童。
B:多与其微笑、拥抱、交谈、对视。
C:邀请亲朋好友到家里做客。
D:经常与ASD儿童在家玩耍，避免接触外界环境，害怕他人歧视。
我的答案：ABC
10.症状较轻、智商较高的ASD儿童也可以选择在（ ）进行早期教育。
A:普通幼儿园
B:康复机构
C:特殊教育学校
D:康复医院
我的答案：A

第五章测试
1.可供孤独症儿童及家长选择和利用的资源有哪些?（ ）
A:经济资源
B:政策资源
C:公益资源
D:人力资源
我的答案：ABCD
2.可供孤独症儿童及家长选择和利用的经济资源有哪些（ ）。
A:商业保险救助资源
B:基本医疗保险资源
C:残联系统的经济救助资源
D:民政系统的经济救助资源
我的答案：BCD
3.政策资源都包括哪几个方面（ ）。
A:ASD儿童康复救助的政策资源
B:ASD儿童权益保护的政策资源
C:ASD儿童就业的政策资源
D:ASD儿童义务教育的政策资源
我的答案：ABD
4.那个文件首次将孤独症列为精神残疾类别（ ）。
A:2006 年制定的《中国残疾人事业“十一五”发展纲要》
B:2011年制定的《中国残疾人事业“十二五”发展纲要》
C:2016年国务院印发并实施的《“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要》
D:2021年国务院关于印发《“十四五”残疾人保障和发展规划》
我的答案：A
5.目前越来越多的社会机构和爱心人士,从哪几方面的前提出发,正在兢兢业业、踏踏实实地做着为家庭分优、使社会安心、让未来可期的公益事业。（ ）
A:尊重现实
B:尊重社会
C:尊重患者
D:尊重人
我的答案：ABD
6.人力资源中最关键的是孤独症儿童的家庭成员，家庭成员贯穿于孤独症儿童发现、确诊及康复干预的全程。（ ）
A:对
B:错
我的答案：A
7.孤独症儿童康复干预后，家庭成员应（ ）。
A:与康复干预人员及时沟通。
B:认真学习孤独症相关基本知识。
C:学习家庭康复干预策略、教育方式方法,孤独症儿童家庭应利用政策资源平台，如查询基本医疗保险网站、残联官方网站、政务服务网站、教育政策网站等，及时了解当前政策信息。
D:充分认识孤独症。
我的答案：ABCD
8.孤独症儿童家庭应利用政策资源平台，可查询（ ）及时了解当前政策信息。
A:残联官方网站
B:政务服务网站
C:教育政策网站
D:基本医疗保险网站
我的答案：ABCD
9.孤独症儿童康复干预的专业人士主要包括（ ）。
A:康复治疗师
B:特殊教育及主流教育教师
C:专科医生
D:康复护士
我的答案：ABCD
10.在ASD儿童远期的就业方面，有能力的企业还可以提供一些就业岗位，帮助ASD儿童未来融入社会并创造自身价值。（   ）
A:对
B:错
我的答案：A