思辨与创新（复旦大学）智慧树知到章节测试答案

见面课：创新与人文教育
1.单选题(2分)
传统通识教育的目标是()
A 成己成人
B 求仁得仁
C修身齐家
C内圣外王
我的答案：A

2.单选题(2分)
分科治学的知识培育方式，更类似于()
A “山顶”型
B “游牧”型
C“渔猎”型
D “农耕”型
我的答案：D

3.判断题(2分)
大学教育的目标应当是“培养人才”。
我的答案：错

4.多选题(2分)
在通识教育中，要使求知、成人、()、()四个维度的能力平衡发展。
A 实践
B 思考
C相处
D表达
我的答案：AC

5.判断题(2分)
中学的知识具有确定性，大学的知识则具有不确定性。
我的答案：对

见面课：学术研究的创新历程——具有价值的论文是如何产生的？
1.判断题 (2分)
创造属于自己的新知，就是研究。
我的答案：错

2.判断题 (2分)
理论是可以迁移的知识。
我的答案：对

3.单选题(2分)
下列哪一个不属于课堂上提到的“值得进行研究的问题”()
A真问题
B 新问题
C小问题
D好问题
我的答案：B

4.单选题 (2分)
在研究当中的“真问题”，也即是()
A 真正打动自己的问题
B范围明确具体的问题
C具有理论意义的问题
D受到他人关注的问题
我的答案：A

5.单选题 (2分)
在研究当中的“好问题”，也即是()
A真正打动自己的问题
B 便于开展研究的问题
C具有理论意义的问题
D具备明确界限的问题
我的答案：C

6.单选题 (2分)
哪个选项不是课堂中提到探索“小问题”的方法()
A类型分割
B 方法选择
C时空限定
D前提限缩
我的答案：D

7.单选题 (2分)
下列哪个选项不属于将“动物权利保护”这个大问题“变小”后的成果?
A战后美国动物权利保护
B 我国民法典对动物权利保护的完善路径
C小动物的权利保护
D牲畜屠宰中的权利保护
我的答案：C

见面课：观点的价值:让我们聊一聊辩论
1.判断题 (2分)
创造新观念的方法，是无法通过单纯学习而掌握的。
我的答案：错

2.单选题 (2分)
课堂中提到创新与巧思不包括()
A 新的知识
B 新的方法
新的观念
D 新的资讯
我的答案：B

3.判断题(2分)
进行定义思辨，需要将作为常识的核心观念陌生化。
我的答案：对

4.判断题 (2分)
创造新观念，引发新思考，为我们提供的是新答案。
我的答案：错

5.判断题 (2分)
具体而确定的定义可以带来确定性、丰富性、启发性。
我的答案：错

见面课：批判思维再出发：没有经过检视的人生不值得活
1.判断题 (2分)
批判性思维的核心在于批判，即要求我们对生活中的事情保持批评的眼光。
我的答案：错

2.单选题 (2分)
批判性思维要求我们把对任何人、事物、议题的第一反应看做()
A冒险性的
B 创新性的
C基础性的
D尝试性的
我的答案：D

3.单选题 (2分)
以下哪个选项不符合批判性思维的要求?
A检视前提
B 坚守立场
C明辨场景
D澄清语义
我的答案：B

4.判断题 (2分)
确定性是物的特征，不确定性是人的特征。
我的答案：对

5.判断题 (2分)
虽然生活有着不同场景，但批判性思维要求我们集中寻找统一的结论。
我的答案：错

6.判断题 (2分)
老师在课程中提到，“内卷”的出现很大程度上源于“想象的过于繁杂”。
我的答案：错


第一章测试
1、纽曼在《大学的理念》中强调，大学最重要的使命是（ ）。
A、挣钱
B、培养人才
C、培养人
D、无为而治
我的答案：C

2、评鉴一位博士成为合格学者的最重要标准是（ ）。
A、勤奋
B、创造新知
C、尊重传统
D、理智
我的答案：B

3、亚当斯密认为，工业文明的基础是（ ）。
A、分工
B、资产阶级崛起
C、封建制
D、大航海
我的答案：A

4、IQ是指智商，而CQ是指（ ）。
A、情商
B、领导商
C、好奇商
D、创造商
我的答案：C

5、且停亭的故事是清代学者（ ）的掌故。
A、纪晓岚
B、纳兰性德
C、张廷玉
D、李渔
我的答案：D

6、（ ）能为创意提供良好的沟通氛围与环境。
A、分工
B、平权
C、科层
我的答案：B

7、谈判作为一种帮助我们创造价值，拓新认知的方法，其中最重要的是（ ）。
A、把饼做大
B、把饼分匀
C、把饼分开
我的答案：A

8、课程中提到亚当斯密的作品是（ ）。
A、《道德情操论》
B、《国富论》
我的答案：B

9、高度细化的分科会阻碍我们激化思维的创意。
我的答案：√

10、即使对于沉闷的研究工作而言，兴趣也无比重要。
我的答案：√

第二章测试

1、和定量研究相比，定性研究更强调（）。
A、数据统计
B、样本的容量
C、平均的结果
D、个体的自由
我的答案：D

2、方法论是指（）。
A、研究的方案
B、方法为什么可以操作的意识形态
C、操作的技巧
D、行为的准则
我的答案：B

3、康德的第一个绝对命令是（）。
A、人的个体行为，不能成为普遍的立法
B、永远服从你的理性
C、把人永远当做目的而不能当做手段
D、上帝的感应
我的答案：A

4、笛卡尔论证所面对的问题是（）。
A、无法琢磨的上帝与天意
B、人为什么会存在
C、人的理性
D、世界的本源
我的答案：B

5、有效的证明，有两个条件：第一个叫逻辑的自洽。第二个叫（）。
A、前提为真
B、结论为真
C、个人的经验
D、数据的支持
我的答案：A

6、功利主义的代表人物是（ ）。
A、边沁
B、康德
我的答案：A

7、知识只有能够“数学化”，它才是真理。
我的答案：X

8、定性研究通常会使用（ ）的方法。
A、随机抽样
B、统计
C、访谈
我的答案：C

9、对一个有效的论证而言，最基础需要“前提为真”和（ ）。
A、用语得当
B、逻辑有效
我的答案：B

10、时空的限度构成了诉诸权威与诉诸经验论证的必然缺陷。
我的答案：√

第三章测试

1、到了北上广是否就一定机会多？不一定，对吧？有很多人到北上广，其实找不到机会，因为获得机会除了客观环境是否优渥以外，还在于自身能力是否得到市场的肯定。所以不是只有一个因素导致你是否有机会发展和成长的。 以上的反驳属于哪种反驳方式？
A、A未必导致B
B、没有A也有B
我的答案：A

2、思辨的第二个重要的面向是？
A、产生新的观念
B、巩固原有观念
我的答案：A

3、思辨的第一个作用是什么？（）
A、它可以帮助我们优化决策。
B、它可以帮助我们快速决策。
我的答案：A

4、对他人而言，对观点的挑战在某种程度上，是一种（）。
A、更加严格的检视和反思
B、对观点的质疑和挑战
我的答案：B

5、对自己来说，对观点的挑战在某种程度上，是一种（）。
A、更加严格的检视和反思
B、对观点的质疑和挑战
我的答案：A

6、课程中提到的与香港大学辩论对战的大学是（ ）。
A、复旦大学
B、人民大学
C、北京大学
我的答案：B

7、《性史》的作者是（ ）。
A、科思
B、福柯
C、柯维
我的答案：B

8、对死刑可以遏制犯罪的反驳方法之一是阐述“犯罪”没有那么让人憎恶，甚至是一个有机社会所必须的，这在三种反驳思路中属于（ ）。
A、导入新的事实信息
B、导入新的归因方式
C、导入新的相抗价值
我的答案：C

9、任何方法的后面都潜藏着某种意识形态。
我的答案：√

10、梵蒂冈封圣会议中，反对封圣的职业反对者被称作（ ）。
A、撒旦的使徒
B、魔鬼代言人
C、黑色魔法师
我的答案：B

第四章测试

1、“和光同尘”出自古籍（）。
A、《论语》
B、《道德经》
C、《左传》
我的答案：B

2、在了解利益的时候，谈判者通常被推荐询问（）。
A、开放性的问题
B、封闭性的问题
C、半封闭性的问题
我的答案：A

3、由哈佛大学三位著名学者罗杰•费希尔，威廉•尤里和布鲁斯•巴顿共同著作的冲突解决里程碑式的作品叫（）。
A、《谈判力》
B、《如何做一个谈判者》
C、《谈判的艺术》
我的答案：A

4、主观的证明与客观证明不同，主观证明通常需要诉诸（）。
A、逻辑
B、情感
C、事实
我的答案：B

5、文森特 • 鲁吉罗所提出的批判性思维状态的四个标准，第三个标准是（）。
A、把你对任何人议题或情绪的第一反应看成是尝试性的。
B、判断你为什么会做出这种反应。
C、询问你自己是否还有比你的第一反应更恰当的反应。
D、考虑你有可能对这个人、这个议题和这个情绪所做出其他反应的可能性。
我的答案：D

6、“批判性思维”中“批判”意思是“否定”。
我的答案：X

7、批判性思维需要我们快速做判断。
我的答案：X

8、批判思维的运用会导致对话变得（ ）。
A、理性
B、感性
我的答案：A

9、批判思维将有利于我们独立思考。
我的答案：√

10、从某种角度概括，学习批判性思维其实是在学习如何好奇，以及如何更好地提问。
我的答案：√