教育与美好人生（郑州师范学院）智慧树知到章节测答案

第一章 单元测试
1、判断题：“曹冲称象”反映的是直觉思维。
A:对
B:错
答案: 【错】
2、判断题：历史上曹植做七步诗属于创造学中的“智力激励法”。
A:对
B:错
答案: 【对】
3、单选题：但丁说：“人不能像走兽那样活着，应该追求知识和       。 ”
A:能力
B:力量
C:美德
D:智慧
答案: 【美德】
4、判断题：只要受教育就能收获美好人生。
A:对
B:错
答案: 【错】
5、判断题：只要受过教育就一定能拥有美好的品德。
A:错
B:对
答案: 【错】
第二章 单元测试
1、单选题：“知识即美德”是         的名言。
A:苏格拉底
B:柏拉图
C:波普
D:亚里士多德
答案: 【苏格拉底】
2、判断题：在科学的道路上没有所谓的权威。
A:对
B:错
答案: 【对】
3、判断题：科学异化了人，科学没有价值。
A:错
B:对
答案: 【错】
4、判断题：出了学校就不需要再学习了，对知识的探索是有止境的。
A:错
B:对
答案: 【错】
5、判断题：教育旨在引导学生收获“理智的愉悦”。
A:对
B:错
答案: 【对】
第三章 单元测试
1、单选题：_____曾说过，“人生所能有的成就有三：学问、事功、道德”。
A:亚里士多德
B:牟宗三
C:冯友兰
D:王国维
答案: 【冯友兰
】
2、判断题：道德即得“道”，并且道德是有层次的。
A:错
B:对
答案: 【对】
3、判断题：德育有助于促进学生全面、健康的发展。
A:错
B:对
答案: 【对】
4、判断题：道德境界是一成不变的、无法通过教育活动提高的。
A:对
B:错
答案: 【错】
5、判断题：探讨道德问题有助于人们反思自身行为、提高道德境界、促成美好人生。
A:错
B:对
答案: 【对】
第四章 单元测试
1、单选题：人类社会的“文化事件包含着两种基本的要素，就是文化和意义”的提出者是谁？
A:康德
B:笛卡尔
C:韦伯
D:罗素
答案: 【韦伯】
2、判断题：价值观念又称价值观。一般而言，价值观是人（个体、群体）所具有的稳定的价值判断标准体系，是主体对于客体对象价值的总的认识。
A:对
B:错
答案: 【对】
3、单选题：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”雅斯贝尔斯的这句话表明了教育的什么性质？
A:外在性
B:内在性
C:形象性
D:实践性
答案: 【内在性
】
4、判断题：教育活动中的善的价值追求包括个体善和社会善两个方面。
A:对
B:错
答案: 【对】
5、判断题：价值观是一成不变的。
A:对
B:错
答案: 【错】
第五章 单元测试
1、判断题：开设体育课程，不只是为了文化课外的放松，更重要的是让学生强身健体，拥有健康的体魄。
A:错
B:对
答案: 【对】
2、单选题：素有“运动之王”美誉的体育运动是什么？
A:乒乓球
B:游泳
C:篮球
D:慢跑
答案: 【游泳】
3、判断题：体育是人类社会发展中，根据生产和生活的需要，遵循人体身心的发展规律，以身体练习为基本手段，达到增强体质，提高运动技术水平，丰富社会文化生活而进行的一种有目的、有意识、有组织的社会活动。
A:对
B:错
答案: 【对】
4、判断题：体育教育是培养全面发展的人的一个重要方面。
A:错
B:对
答案: 【对】
5、判断题：拥有良好的体魄是实现美好人生的重要前提。
A:对
B:错
答案: 【对】
第六章 单元测试
1、单选题：情感包括道德感和     两方面，具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等等。
A:挫折感
B:美感
C:价值感
D:成就感
答案: 【价值感
】
2、判断题：教育要教会人识友、择友和与友同行。
A:对
B:错
答案: 【对】
3、判断题：教育除了传授知识，还应该关注人的情感、丰富人的情感。
A:对
B:错
答案: 【对】
4、判断题：情感等于情绪。
A:错
B:对
答案: 【错】
5、判断题：人的情感是复杂的、多样的。
A:错
B:对
答案: 【对】
第七章 单元测试
1、单选题：当个体面临冲突、紧张、焦虑，特别是遭受挫折的时候，退回到较早年龄阶段的活动水平，被称为_____。
A:侵犯行为
B:否认自我
C:退化
D:行为简单化
答案: 【退化
】
2、单选题：教育部，团中央，全国学联办公室向全国大学生发出倡议，把每年的_____确定为全国大学生心理健康日。
A:4月5日
B:5月25日
C:4月25日
D:5月5日
答案: 【5月25日
】
3、判断题：在学生、教师、学校各方的权利、义务与责任之间协调共进的前提下，在促进学生、教师、学校共同发展的基础上，学校尽量满足学生成长与发展的合理需求。
A:错
B:对
答案: 【对】
4、判断题：挫折对人生没有任何帮助。
A:错
B:对
答案: 【错】
5、判断题：教育应引导学生正确面对挫折， 认识挫折的价值。
A:对
B:错
答案: 【对】
第八章 单元测试
1、单选题：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”是_____的名言。
A:林则徐
B:苏轼
C:李白
D:杜甫
答案: 【苏轼
】
2、单选题：调控态度和情绪。
A:人格
B:智力
C:意志
D:认知
答案: 【意志
】
3、判断题：意志对大学生良好性格的形成有很大的影响。
A:错
B:对
答案: 【对】
4、判断题：通过教育活动可以塑造良好的意志品质。
A:错
B:对
答案: 【对】
5、判断题：良好的意志品质有助于实现美好人生。
A:对
B:错
答案: 【对】
第九章 单元测试
1、判断题：哲学是智慧之学。
A:对
B:错
答案: 【对】
2、判断题：哲学是关于思想的思想。
A:错
B:对
答案: 【对】
3、判断题：哲学帮助我们站在更高的角度来思考人生重大问题。
A:错
B:对
答案: 【对】
4、判断题：哲学可以直接带来实质性好处。
A:错
B:对
答案: 【错】
5、判断题：哲学有助于我们收获美好人生。
A:错
B:对
答案: 【对】
第十章 单元测试
1、判断题：人文精神等同于科学精神。
A:对
B:错
答案: 【错】
2、判断题：“人文”一词最早见于《易经》。
A:错
B:对
答案: 【对】
3、判断题：人文精神能解决任何问题。
A:错
B:对
答案: 【错】
4、判断题：人文精神这一概念在我国是自古就有的，而非舶来品。
A:对
B:错
答案: 【错】
5、判断题：人文精神以追求真善美为价值理想核心。
A:对
B:错
答案: 【对】
第十一章 单元测试
1、判断题：人的生命是有限的。
A:对
B:错
答案: 【对】
2、判断题：死亡具有必然性。
A:对
B:错
答案: 【对】
3、判断题：每一生命都是独特的、唯一的，但是死亡对于每个生命都是平等的、普遍的。
A:对
B:错
答案: 【对】
4、判断题：生与死是互为条件的。
A:对
B:错
答案: 【对】
5、判断题：教育应引导学生珍惜生命、关怀生命。
A:对
B:错
答案: 【对】
第十二章 单元测试
1、判断题：没有信仰的人难以得到幸福。
A:错
B:对
答案: 【对】
2、判断题：生命在对信仰的追求中实现价值、收获幸福。
A:错
B:对
答案: 【对】
3、判断题：信仰可以给人力量。
A:错
B:对
答案: 【对】
4、判断题：每个人信仰是统一的、均质的、无差别的。
A:对
B:错
答案: 【错】
5、判断题：信仰教育是青少年教育中必不可少的内容。
A:错
B:对
答案: 【对】
第十三章 单元测试
1、判断题：艺术素养是一种走向美好人生的基本素质。
A:错
B:对
答案: 【对】
2、判断题：艺术素养有助于丰富人的精神世界。
A:对
B:错
答案: 【对】
3、判断题：艺术素养有助于提升人的生活品质。
A:对
B:错
答案: 【对】
4、判断题：欣赏、理解艺术也是一种艺术素养。
A:错
B:对
答案: 【对】
5、判断题：艺术素养的提升是一蹴而就的。
A:错
B:对
答案: 【错】
第十四章 单元测试
1、判断题：每个人对于幸福的理解是相同的。
A:对
B:错
答案: 【错】
2、判断题：他人外在评价在一定程度上对个人幸福观产生影响。
A:对
B:错
答案: 【对】
3、判断题：幸福无法通过学习或者练习获得。
A:错
B:对
答案: 【错】
4、判断题：心灵力量的提升只有一种途径。
A:错
B:对
答案: 【错】
5、判断题：幸福很重要。
A:对
B:错
答案: 【对】
第十五章 单元测试
1、判断题：和成绩好相比，心理健康不重要。
A:对
B:错
答案: 【错】
2、判断题：健康是个人成长、发展的前提。
A:对
B:错
答案: 【对】
3、判断题：健康就是身体健康。
A:对
B:错
答案: 【错】
4、判断题：心理健康的标准是恒定的、不变的。
A:错
B:对
答案: 【错】
5、判断题：心理健康有狭义与广义之分。
A:错
B:对
答案: 【对】